Bericht über das Projekt
Stärkung von Kinder- und Jugendrechten im ländlichen Raum in Togo
(ADO-MANAGERS)
Juni – Dezember 2019
Von:
Sika Hovi
Leiterin des Dorfentwicklungsprogramms
Unterstützt von
Einführung
Das Projekt “ADO MANAGERS” soll das Übel lindern, dessen Opfer die meisten Kinder und Jugendlichen in Entwicklungsländern sind, insbesondere in Ländern südlich der Sahara, die in ländlichen Gebieten leben. Viele dieser jungen Menschen sind sich in einigen Fällen ihrer Rechte und Pflichten nicht bewusst, und in anderen Fällen werden sie, obwohl bekannt, überhaupt nicht angewandt. Für eine erfolgreiche Umsetzung des Projekts wird somit eine Strategie zur Umsetzung jeder Aktivität definiert.
ADO MANAGERS ist ein Projekt, das die Bemühungen der Regierung unterstützt, die Rechte und Pflichten von Kindern zu fördern. In Partnerschaft mit Aktion PiT-Togohilfe e.V. und dem Freistaat Bayern will Aimes-Afrique durch Fußball, Musik/Ballett, Lesen/Diskussion, Theater, Zeichnen/Schnitzen zur Stärkung der Rechte und Pflichten von Jugendlichen unter 18 Jahren in diesen zehn Pilotdörfern beitragen.
Dieses Projekt ist Teil eines partizipativen Ansatzes und wird die aktive Beteiligung der Gruppenleiter an der Animation von Radioprogrammen zu definierten Themen (Kinderrechte und Pflichten; Weibliche Führung/Sexuelle Gesundheit; Umweltschutz und Abwasserentsorgung) aufweisen.
I. Beschreibung des Projektkonzeptes
II. Planungsphase
Die Planungsphase bestand in der Erstellung des Projekts, der Korrektur und Validierung des Projektdurchführungsprogramms und der Validierung der Auswahlkriterien für die 5 Jugendlichen (3 Mädchen, 2 Jungen). Sie bestand auch aus einem Austausch mit Dorfvertretern in Lomé. Dann fanden technische Treffen statt, um die erstellten Plakate, Flyer und Rollups, die Kernbotschaften der verschiedenen Themen festzulegen.
Treffen mit den verschiedenen Ausbildern halfen bei der Entwicklung von Modulen zur Sensibilisierung der Bevölkerung.
III. Umsetzungsphase
Die Umsetzungsphase berücksichtigt die Umsetzungsstrategie und die Realisierung des Projekts.
Für die Umsetzung des Projekts wurde eine Strategie auf der Grundlage der tatsächlichen Beteiligung aller Interessengruppen angewendet. Um eine erfolgreiche Realisierung des Projektes zu erreichen, wurden sehr viele Aktivitäten im Vorfeld durchgeführt.
2.1. Projektstart
Während der Startphase des Projekts wurde in Kara (für die Savanne, Kara und Zentral) und in Lomé (für die Hochebene und maritime Regionen) ein Treffen mit den Dorfchefs, CVD und lokalen Koordinatoren der 10 Dörfer organisiert. Während dieser Sitzung wurde das Projekt ausführlich erläutert und die Umsetzungsstrategie wurde erklärt, so dass alle Akteure ihre Rolle für den Erfolg dieses Projektes erkennen konnten.
2.2. Auswahlkriterien, Profil der Führungskräfte und Strategie der Auswahl der Jugendleiter.
Der Manager ist ein Organisator, ein Manager, ein Führer, ein Leiter und ein Koordinator. Er muss zwischen 11 und 18 Jahre alt sein, mindestens die sechste Klasse und höchstens die Abiturklasse besuchen. Er sollte an mindestens einer der folgenden soziokulturellen Tätigkeiten interessiert sein:
- Fußball,
- Traditionelle Musik oder Tanz
- Lesen oder Sprechen
- Theater
- Zeichnen oder Schnitzen
Für die Auswahl dieser jungen Leute haben die Dorfchefs, die CVD und die lokalen Koordinatoren dieser Dörfer, nach ihrer Rückkehr ins Dorf, in Zusammenarbeit mit den Schulleitern, die Botschaft öffentlich bekannt gemacht. Daraufhin wurde eine schriftliche Prüfung durchgeführt, um die 15 Besten in jedem Dorf zu ermitteln (5 in der Grundschule, 5 in der Sekundarstufe und 5 im Gymnasium). Die schriftliche Prüfung war ein Diktat für Sechstklässler, ein Aufsatz für Mittelschüler und eine Abhandlung für Gymnasiasten.
Es sollte angemerkt werden, dass wir in den Dörfern, die kein Gymnasium haben, mit den Schülern der Grund- und Oberschulen zusammengearbeitet haben.
2.3. Entwicklung des Aufgabenkatalogs der Jugendleiter
Um diese jungen Führungskräfte besser für den Erfolg des Projekts zu rüsten, wurde ein Aufgabenkatalog entwickelt, um ihre Entwicklung nach ihrer Ausbildung genau zu verfolgen. Die Betreuer sind aufgefordert, das Training mindestens einmal pro Woche zu absolvieren und über die Arbeit und Entwicklung der Lernenden im Hinblick auf das Erlernte zu berichten. Diese ADOS geben ihre erworbenen Kenntnisse wiederum an ihre Kameraden weiter.
2.4. Auswahlphase der verschiedenen Teammanager und lokalen Projektkoordinatoren
Im Rahmen dieses Projekts ist der lokale Koordinator der junge Mensch, der die jugendlichen Menschen seines Dorfes während früherer Schulungen zum ländlichen Unternehmertum vertreten hat. Seine Aufgabe ist es, dafür zu sorgen, dass die Aktivitäten des ADO MANAGERS-Projekts gut abgelaufen sind, und dem Gebietskoordinator Bericht zu erstatten. Wir haben also einen (1) Koordinator pro Dorf, insgesamt zehn (10) Koordinatoren für die zehn Dörfer von AIMES-AFRIQUE.
2.5. Phase der Wahl der Manager
Im Rahmen der Durchführung dieses Projekts führte ein technisches Team von AIMES-AFRIQUE, beste-hend aus Frau Vera Peace AHADJI, Herrn Eli NOUGLO und Frau Sika HOVI, einen Einsatz durch, um die fünf (5) Manager jedes Dorfes vom 18. bis 27. August 2018 auszu-wählen. Er begann am 18. in Timbou, führte über Takpamba, Atalote, Djamda, Fazao, Illico, Kuma Apoti und Dzégbakondji und endete am 28. in Djakplémé. Gruppenleiter, die sich dem Test, nämlich Diktat (Primärstufe), Aufsatz (Col-lege-Niveau), Abhandlung (Gymnasium) unterzogen hatten, wurden auf der Grund-lage ihrer Leistung ausgewählt.
Liste der akzeptierten Jugendgruppenleiter in den 10 Modelldörfern
| Ort | Name | Geschlecht | Alter | Klasse |
|---|---|---|---|---|
| Timbou | PAMPAME Richalla | F | 11 | CM2 |
| AGBEDZI Sylvestre | M | 13 | 5ème | |
| LAMBONI Yemnotibe | M | 17 | 3ème | |
| AROUNA Moctar | F | 18 | 1ère A4 | |
| TAMBATE Awa | F | 18 | 1ère D | |
| Takpamba | BEGUEDOU Essowassim | F | 12 | CM2 |
| N’KOH Nifotcha | M | 12 | CM2 | |
| KAKOULOUKOU Florentine | F | 15 | 4ème | |
| BIBIE Honorine | F | 18 | 3ème | |
| TAKPAMBA Charles | M | 12 | 6ème | |
| Atalote | ALADJERE Atchikamba | M | 11 | CM2 |
| TCHAMASSE Christophe | M | 15 | 3ème | |
| TCHEMOU Mtranon | F | 17 | 3ème | |
| TEKPA Reine | F | 20 | 1ère | |
| ADJAOUTE Touso | M | 17 | 1ère | |
| Djamde | ERIKOURA Afi Siméone | F | 13 | CM1 |
| PAKOUDJARE Parnabé | M | 12 | CM2 | |
| ABODJI Djoumai | F | 13 | CM2 | |
| TANASSI Geraud | M | 13 | 5ème | |
| KANGAYO Kevin | M | 14 | 4ème | |
| Fazao | DZOBO Razak | M | 11 | CM2 |
| BANG’NA Foussena | F | 11 | CM2 | |
| INOUSSA Rachad | M | 13 | 5ème | |
| TAKPARA Rachida | F | 14 | 6ème | |
| KAROUWE Martin | M | 16 | 4ème | |
| Tchifama | BANITOM Koufehoura | M | 11 | CM2 |
| NABEDE Victor | M | 12 | CM2 | |
| ADOM Marie Claire | F | 15 | 5ème | |
| ABAGO Wenkouma | M | 17 | 3ème | |
| STEMBA Gédéon | M | 18 | 1ère | |
| Illico | KOUMESSI Marcel | M | 11 | CM2 |
| KOKOUSSOU Komi | M | 13 | CM2 | |
| IDO Cyrille | M | 13 | CM2 | |
| EDOH Adjo Martine | F | 14 | CM2 | |
| SOGLI Kékéli | M | 13 | CM2 | |
| Kouma Apoti | AGBESSI Kowu Akulia | F | 11 | CM2 |
| ADJITOKE Félicité | F | 11 | CM2 | |
| AMEDOME Kokou Issac | M | 11 | CM2 | |
| MISSEYE Adjo Reine | F | 11 | CM2 | |
| MISSIYE Rai | F | 11 | CM2 | |
| Dzegbakondji | AVOKPO Kokou | M | 13 | CM2 |
| AMEGANVI Komi Francis | M | 13 | 6ème | |
| NOUKPOTI Akou | F | 12 | 6ème | |
| DZEGBZA Kossi Martin | M | 14 | 6ème | |
| PINIZI Akossiwa | F | 12 | CM1 | |
| Djakpleme | KOUMABE Amèvi Richard | M | 13 | CM2 |
| KLOUTSE Yaovi | M | 12 | 6ème | |
| BOCCOVI Akouvi Jeanne | F | 13 | 5ème | |
| DAKPETI Akouvi | F | 14 | 5ème | |
| DAKPETI Koffivi | M | 16 | 3ème |
3.1. Förderung der Rechte und Pflichten von Kindern und Jugendlichen
3.1.1. Sensibilisierungsaktivitäten zu den Rechten und Pflichten von Kindern und Jugendlichen
3.1.2 Aktivitäten zur Sensibilisierung für Frauen-Leadership und sexuelle Gesundheit
Die Jungend-Manager haben wöchentliche Sensibilisierungs-Programme in ihren verschiedenen Gemeinden entwickelt. Gemeinsam mit ihren Betreuern und der Unterstützung durch die Erlaubnis des Dorfchefs treffen sie sich jeden Mittwochnachmittag oder Samstagmorgen mit der Bevölkerung. Dabei handelt es sich um Wissensaustauschsitzungen mit dem Ziel, Verhaltensänderungen bei den Führungsqualitäten von Frauen und der sexuellen Gesundheit zu erreichen.
3.1.3. Maßnahmen zur Sensibilisierung für den Umweltschutz und die Abwasserentsorgung
Zum Schutz der Umwelt haben Manager als Multiplikatoren durch Sensibilisierungssitzungen zu Klimawandel, Wiederaufforstung und Umweltschutztechniken gedient. Meistens waren diese Themen unbekannt. Die Sitzungen stellten großartige Lerngelegenheiten dar.
3.1.4. Radiosendungen zu drei Themen
Neben den Sensibilisierungsaktivitäten vor Ort ist es das Ziel, die ländliche Bevölkerung für drei Themen, die sehr wichtig sind, durch Radiosendungen zu sensibilisieren, um mehr Menschen zu erreichen:
- Rechte und Pflichten der Kinder
- Weibliche Führung / Sexuelle Gesundheit
- Umweltschutz und Hygiene
Im Rahmen der Produktion von Radiosendungen mit den Ado-Managern der Dörfer der südlichen Zone tourte ein Team von AIMES-AFRIQUE, gefolgt von Journalisten, durch die Dörfer, um den Ado-Managern die Aufzeichnung der Sendungen zu ermöglichen. Es handelte sich um Programme, die auf den drei Themen des Projekts basierten. Sie werden dann in Radiosendern ausgestrahlt, um mehr Menschen zu informieren und auszubilden.
3.2. Gründung soziokultureller Aktionsclubs zur Entwicklung junger Menschen
Oft haben die Schüler in den Dörfern nicht die Chance, Jugendvereine mit soziokulturellen Aktivitäten für ihre Entwicklung zu nutzen. Dabei ist es für das Wohlergehen junger Menschen sehr wichtig, Freizeitaktivitäten zu haben. Um dieses Problem anzugehen, initiierte das Projekt „ADO-MANAGERS“ die Gründung dieser Clubs. Der Betrieb dieser Jugendkulturvereine muss vom Chef, vom Direktor und einem ausgebildeten Journalisten koordiniert werden.
3.2.1. Aufbau verschiedener Teams oder Vereine
Es wurden fünf (5) Vereine mit soziokultureller Tätigkeit eingerichtet. Dies sind folgende Clubs:
Der Fußballverein
Der Fußballverein besteht aus Jungen- und Mädchenmannschaften. Trikotsätze wurden diesen verschiedenen Teams übergeben, um sie für die Wettbewerbe auszurüsten.
Fußballvereine der 10 AA-Dörfer
| Ort | Club | Ort | Club | |
|---|---|---|---|---|
| Timbou | FC Didouguima | Tchifama | FC Lumière | |
| Takpamba | FC Blitchaka | Illico | FC Enam | |
| Atalotè | FC Lion blessé | Kouma-Apoti | FC Adjass | |
| Djamdè | FC Reveil | Dzégbakondji | FC Lionceaux | |
| Fazao | FC Eléphants 2 | Djaplémé | FC Tonnerre |
Der traditionelle Musik- und Tanzverein
Traditionelle Lieder und Tänze sind eine der tragenden Säulen der afrikanischen Kultur. In jedem Modelldorf gibt es traditionelle Tanz- und Gesangvereine. Sie nehmen an Wettbewerben teil und in der Plateauxregion hat der Esseboué Club von Illico ein Turnier des besten Volkstanzclubs gewonnen.
| Ort | Club | Ort | Club | |
|---|---|---|---|---|
| Timbou | Gada | Tchifama | Odjéké | |
| Takpamba | Kinantchou | Illico | Esséboué | |
| Atalotè | Abora | Kouma-Apoti | FC Adjass | |
| Djamdè | Lawa | Dzégbakondji | Dunenyo | |
| Fazao | Gbèlè | Djaplémé | Novissi |
Der Lese- und Sprechclub
Lesen ist ein sehr wichtiger Faktor für das Erlernen von Sprachen und für den Erfolg der Schüler. Infolgedessen wurden Leseclubs gegründet, um den Schülern zu helfen, ihr schulisches Niveau zu verbessern. Zur Unterstützung dieser Vereine wurden Bücher und Romane übergeben. Jede Schule verfügt nun über einen genau festgelegten Plan für Lesesitzungen unter der Betreuung von Teamleitern und Schulleitern.
Der Theaterclub
Theater ist eine weitere besondere Art, eine Botschaft zu einem bestimmten Thema zu vermitteln. Vor diesem Hintergrund werden Theaterclubs geschaffen, die es den Schülern ermöglichen, sich besser auszudrücken.
Der Mal- und Schnitzclub
Viele Kinder sind mit Talent ausgestattet und mögen wirklich gerne malen. So gelingt es ihnen durch Zeichnungen oder Skulpturen, schlechte Praktiken anzuprangern und für Gute zu werben.
Beispiel einer Zeichnung, die eine Botschaft über Kindesmissbrauch vermittelt
